第62任务：【2025年专业课】《教育系列课程》 -湖南大学国家级专业技术人员继续教育基地 - 国家人力资源和社会保障部教育认定服务平台之一

第1任务：一体化课程教学设计-1引言

第2任务：一体化课程教学设计-2教学设计的基本知识

第3任务：一体化课程教学设计-3一体化课程的教学设计

第4任务：一体化课程教学设计-4教学案例剖析

第5任务： 1世界技能组织与世界技能大赛

第6任务： 2技工院校高水平发展的内涵

第7任务： 3世赛对技工教育发展的意义

第8任务： 4世赛对技工教育高质量发展的作用

第9任务： 5世赛提升职业技能竞赛水平的创新

第10任务： 6世赛成果转化促进技能人才培养质量的探索

第11任务： 7世赛引领技工院校高水平发展的实践

第12任务： 1国家高度重视教材工作

第13任务： 2国家级技工教育教材情况

第14任务： 3技工教育新书

第15任务： 1职业训练院的定义与建设意义

第16任务： 2职业训练院的六大基本功能介绍

第17任务： 3职业训练院背景下的技工教育转型发展1

第18任务： 3职业训练院背景下的技工教育转型发展2

第19任务： 3职业训练院背景下的技工教育转型发展3

第20任务： 3职业训练院背景下的技工教育转型发展4

第21任务： 3职业训练院背景下的技工教育转型发展5

第22任务： 3职业训练院背景下的技工教育转型发展6

第23任务： 1技工教育的发展历程-1艺圃的诞生——技工教育的DNA

第24任务： 1技工教育的发展历程-2清末民初的技工培养

第25任务： 1技工教育的发展历程-3抗战时期的技工学校

第26任务： 1技工教育的发展历程-4新中国初期的技工教育

第27任务： 1技工教育的发展历程-5改革开放四十年技工教育发展

第28任务： 2技工教育的办学特色1

第29任务： 2技工教育的办学特色2

第30任务：世界技能大赛与高技能人才培养-戴文博-1世界技能大赛简介

第31任务：世界技能大赛与高技能人才培养-戴文博-2中国参赛情况简介

第32任务：世界技能大赛与高技能人才培养-戴文博-3我们的世赛之路

第33任务：世界技能大赛与高技能人才培养-戴文博-4高技能人才的培养

第34任务：追寻技工教育之道1工匠之师对教育之道的追寻

第35任务：追寻技工教育之道2回到教育的本源看技工教育

第36任务：追寻技工教育之道3教育理论关照下的技工教育

第37任务：追寻技工教育之道4在研究中提高教育理论修养

第38任务： 8.做一个幸福的技工教育者1现实生活

第39任务： 8.做一个幸福的技工教育者2正负影响

第40任务： 8.做一个幸福的技工教育者3-1和谐共处

第41任务： 8.做一个幸福的技工教育者3-2和谐共处

第42任务： 8.做一个幸福的技工教育者4-1追求幸福

第43任务： 8.做一个幸福的技工教育者4-2追求幸福

第44任务： 9.工匠精神教育与技工院校课程融合教学设计1工匠精神教育的背景

第45任务： 9.工匠精神教育与技工院校课程融合教学设计2工匠的由来

第46任务： 9.工匠精神教育与技工院校课程融合教学设计3 中国古代工匠精神的内涵

第47任务： 9.工匠精神教育与技工院校课程融合教学设计4工匠精神的现代解读

第48任务： 9.工匠精神教育与技工院校课程融合教学设计5公共课如何设计工匠精神教育

第49任务： 9.工匠精神教育与技工院校课程融合教学设计6专业课如何融入工匠精神教育

第50任务： 9.工匠精神教育与技工院校课程融合教学设计7专题教育如何开展工匠精神教育

第51任务： 9.工匠精神教育与技工院校课程融合教学设计8工匠精神教育规律

第52任务： 9.工匠精神教育与技工院校课程融合教学设计9工匠精神教育与课程融合教学设计框架

第53任务： 10.技工院校实训室有效管理的探索-曾世芳--技工院校实训室有效管理的探索-曾世芳

第54任务：第一单元：数字化教育资源获取的方法与策略.第一单元：数字化教育资源获取的方法与策略

第55任务：第二单元：数字化环境下的个人知识管理

第56任务：第三单元：基于数字化教育资源的教师个人专业学习

第57任务： 12.教师心理健康与幸福力提升--前言

第58任务： 12.教师心理健康与幸福力提升--模块一-教师工作场域及生涯发展定位

第59任务： 12.教师心理健康与幸福力提升--模块二-修心塑形—教师职业发展的 “Pass Card”

第60任务： 12.教师心理健康与幸福力提升--模块三第一节—教育行业——“柔”与“韧”特点解析

第61任务： 12.教师心理健康与幸福力提升--模块三第二节—教师心理增能小技巧-

第62任务：第一节技术场域观的确立（上）

第63任务：第二节技术场域观的确立（下）

第64任务：第三节信息技术支持教师学习的关键策略研究

第65任务： 14.工学结合一体化课程的理论与实践-1引言

第66任务： 14.工学结合一体化课程的理论与实践-2一体化课程与教学

第67任务： 14.工学结合一体化课程的理论与实践-3综合职业能力的目标

第68任务： 14.工学结合一体化课程的理论与实践-4职业生涯发展与课程开发理论

第69任务：国家技能人才培养框架体系解读-1引言

第70任务：国家技能人才培养框架体系解读-2框架体系文件研究缘起

第71任务：国家技能人才培养框架体系解读-3解读《国家技能人才培养标准编制指南》

第72任务：国家技能人才培养框架体系解读-4解读《一体化课程规范开发技术规程》

第73任务：国家技能人才培养框架体系解读-5学习任务设计与教学实施

第74任务：国家技能人才培养框架体系解读-6总结

第75任务：一体化课程教学实践的思考-1引言

第76任务：一体化课程教学实践的思考-2关于一体化课程的基本认识

第77任务：一体化课程教学实践的思考-3一体化课程实施各有关要素分析

第78任务：一体化课程教学实践的思考-4一体化课程教学总体设计

第79任务：一体化课程教学实践的思考-5一体化课程学习任务教学活动策划

第80任务：一体化课程教学实践的思考-6一体化课程教学实训资源设计

第81任务：一体化课程教学实践的思考-7一体化课程学材的开发与选用

第82任务：一体化课程教学实践的思考-8一体化课程教师培养

第83任务：一体化课程教学实践的思考-9校企合作如何落在实处

第84任务：一体化课程教学实践的思考-10互联网+学习对技工教育的意义

第85任务： 17.基于教师职业能力大赛优秀课例分析（1）

第86任务： 17.基于教师职业能力大赛优秀课例分析（2）

第87任务： 17.基于教师职业能力大赛优秀课例分析（3）

第88任务： 17.基于教师职业能力大赛优秀课例分析（4）

第89任务： 17.课堂教学能力与技工院校教师专业发展（1）

第90任务： 17.课堂教学能力与技工院校教师专业发展（2）

第91任务： 17.课堂教学能力与技工院校教师专业发展（3）

第92任务： 17.课堂教学设计理论与教案内容构成（1）

第93任务： 17.课堂教学设计理论与教案内容构成（2）

第94任务： 17.课堂教学设计理论与教案内容构成（3）

第95任务： 17.课堂教学设计理论与教案内容构成（4）

第96任务： 17.课堂教学设计理论与教案内容构成（5）

第97任务： 18.学习科学视野下技工学校的课堂改革路径--1引言：为什么要关注课堂？

第98任务： 18.学习科学视野下技工学校的课堂改革路径--2学习科学：理解学习的金钥匙

第99任务： 18.学习科学视野下技工学校的课堂改革路径--3学生进入课堂时的学习特性

第100任务： 18.学习科学视野下技工学校的课堂改革路径--4技工学校课堂改革的四个维度

第101任务： 18.学习科学视野下技工学校的课堂改革路径--5为学生的深度学习提供教学策略

第102任务： 19.做一个高情商的技工教育者1揭秘：了解情商为何物？有何用？

第103任务： 19.做一个高情商的技工教育者2辨别：你属于哪种类型的教育者？

第104任务： 19.做一个高情商的技工教育者3修炼：怎么做，才能拥有高情商？

第105任务： 19.做一个高情商的技工教育者4运用：刻意练习才能提高情商。

【2025年专业课】《教育系列课程》

第62任务： 第一节 技术场域观的确立（上）

任务列表

第62任务：第一节技术场域观的确立（上）